我手把手教他們認識鍵盤鼠標，指導他們用簡單的繪圖軟件，一筆一畫勾勒出家鄉(xiāng)的模樣——深藍的大山、青色的溪流、彩色的房屋……

看著屏幕上逐漸成形的家鄉(xiāng)風景，他們驚喜不已。而最觸動我的，是畫面中那些錯落在石階上、被孩子們細心點出的星星點點，那便是——苔花。

與“全國道德模范”李純民同志半生扎根雪域高原，用自己的雙手開荒拓野、援藏助學的壯舉相比，我深知自己只是鄉(xiāng)村振興道路上的一朵微小苔花，但我那份渴望幫助孩子們跨越大山、連接廣闊世界的心，卻同樣熾熱而堅定。

李純民同志用半生守護雪域高原的教室，從給窗戶裝上第一塊玻璃，到籌款千萬元設立“齊興基金”，他堅信“沒有陽光照不到的地方”。這份對山區(qū)教育近乎執(zhí)拗的奉獻精神令人仰望，也讓我更加清晰地看到了自己曾經(jīng)的堅持所蘊含的意義。

電腦對怒江子里甲完小的學生來說，是裝滿大千世界卻無法打開的“魔法盒”。為了讓孩子們親手接觸到山外的世界，我和同期的志愿者共同開設了“苔花課堂”。

我們詳細制定教學計劃，幫助他們了解電腦的配套設備，學會打字、繪圖等基礎(chǔ)軟件，懂得怎么在網(wǎng)絡中搜索自己感興趣的新聞。我們期望著，終有一天，孩子們能熟練地敲打出文字、描繪出夢想、搜索到未來、綻放出屬于自己的“苔花”。

課堂的名字，源于石階上那些不起眼卻頑強綻放的小花。苔花雖小如米粒，生長在潮濕陰暗的角落，卻從不放棄綻放，像牡丹一樣努力展現(xiàn)自己的光彩。

我們以此命名，正是希望孩子們，也希望我們自己，能像苔花般，無論環(huán)境如何，都保有那份堅韌和向上的勇氣，勇敢面對生活中的困難，相信每一朵花都有其獨特的美麗與價值。

當傈僳族男孩第一次用鼠標畫出怒江上的溜索，當害羞的女孩阿娜在屏幕中打出自己的名字時，他們眼中閃爍的光芒，與李純民同志描繪的藏族孩子捧起新課本的笑容何其相似。教育的本質(zhì)，從來不在昂貴的設備，而在于點亮每個孩子心中那束“我能行”的自信微光。

雖然只是稚嫩的線條，但鼠標的每一次點擊，鍵盤的每一次敲擊，都在孩子們與山外的世界之間悄然架起一座“數(shù)字橋”。正如李純民同志用玻璃為孩子們抵御寒風，我也在努力用計算機技能，為孩子們推開一扇眺望“信息天地”的窗。

除了知識的傳授，我也同李純民同志一樣，關(guān)注孩子們生活的點滴。李純民同志曾為類烏齊縣高海拔學校解決冬季供暖問題，為孩子們安裝太陽能熱水器，為患病兒童奔走聯(lián)系醫(yī)療資源，組織公益手術(shù)……

這份對孩子們身心健康的守護，同樣是我努力的方向。我也曾背著鐵鍬翻越山頭，清理滑坡通道，參與防溺水巡查隊進行沿江巡邏，還定期進行家訪，傾聽并盡力解決孩子們的煩心事……

這份愛雖然微小，卻如同苔花般堅韌，在我與孩子們之間編織起深厚的信任與情感的紐帶。他們或許不善言辭，但日漸開朗的笑容、明亮的眼神，都在無聲地訴說著內(nèi)心的溫暖與悄然滋生的希望。

當支教任期結(jié)束，孩子們將滿載心意的賀卡和信件塞進了我的行囊，不舍與惦記涌上心頭……如今回到工作崗位，每每翻看這些珍貴的信件，我知道，我與子里甲孩子們的情誼仍在延續(xù)。

我時常與學校的師生聯(lián)系，遠程幫他們解決電腦問題。前不久，阿娜發(fā)來信息，說在放學路上又看到了石階上冒出的苔花，想起了我……她說：“彭老師，看到這些苔花就想起我們的課堂，我以后也要做一名計算機老師，通過網(wǎng)絡世界，帶學生們跨過怒江、翻越怒山！”

苔花如米小，也學牡丹開。李純民同志年逾古稀仍為奔波的身影，不正是告訴我們，無論年齡、身份如何，只要心中有愛、有信念，我們每個人都可以像苔花一般，用自己的方式為鄉(xiāng)村振興貢獻堅韌的力量。

這是一種生命的姿態(tài)，一種平凡中的偉大。我愿繼續(xù)做一朵默默盛開的苔花，用堅韌與熱愛，為更多的孩子撐起一片藍天，助他們跨越大山，追逐屬于自己的星辰大海。圖文：彭濤 韓軼凡